Formar un profesional socialmente responsable del desarrollo integral de niños y niñas de 0 a 6 años, con un grado académico de licenciado que certifique la aprobación de un ciclo avanzado dedicado al estudio profundo, actualizado y crítico de las disciplinas pedagógicas y que lo capacite para enfrentar los incesantes cambios de su disciplina en el mundo actual.

El/la Educador/a de Párvulos de esta Casa de Estudios, se identifica en su compromiso por la dimensión familiar y social de los/as párvulos, demostrado en competencias que involucran liderazgo y un rol activo en su participación en la sociedad local-global, generando propuestas de intervención comunitarias innovadoras.

• Establecimientos educacionales que poseen el nivel de Educación Parvularia.

• Empresas e Instituciones que mantengan jardines infantiles o salas cunas.

• Organismos públicos y privados dedicados a la atención del Párvulo.

• Ejercicio Libre de la Profesión.

• Adicionalmente, el Educador de Párvulos de la PUCV está preparado para trabajar con adultos, en proyectos locales, comunitarios, regionales, y nacionales, que tiendan a una mejora en la calidad de la educación, y en la construcción de una cultura de la infancia.

El Educador/a de Párvulos de la PUCV es un profesional de la educación comprometido con la persona y la sociedad, con una formación basada en principios humanistas-cristianos, orientados por valores de servicio, amor, respeto, solidaridad, y desarrollo pleno del ser humano, entre otros. En su compromiso con la cultura, le compete facilitar el desarrollo de la dimensión creativa y la sensibilidad estética de los diferentes lenguajes artísticos, de la iniciación a la lectura, a la escritura, a la matemática y a la relación con el medio natural-social. En la responsabilidad por el ámbito personal y social de los párvulos y el suyo propio, le compete atender las demandas de atención a la diversidad, los contextos multiculturales y los nuevos lenguajes que exigen la globalización. La práctica educativa del pedagogo en Educación Parvularia está sustentada en una concepción de niño que es sujeto-persona, constructor de sus aprendizajes, proceso que media y realiza en conjunto con otros.

Competencias Genéricas de Formación Fundamental

•Valora y actúa en su vida profesional de manera coherente con los principios de la antropología cristiana.

•Valora la responsabilidad social y ética de su quehacer profesional docente, entendiendo que en su labor pedagógica es un agente de cambio para la sociedad.

•Se comunica con claridad en forma oral y escrita, con el fin de expresarse de manera coherente, pertinente y consistente en su comunidad educativa.

•Manifiesta capacidad crítica, autocrítica y reflexiva para procesar y manejar información, resolver problemas y/o construir sus propios conocimientos.

•Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para facilitar su quehacer profesional y favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

•Domina instrumentalmente el idioma inglés como una herramienta que facilita su actualización y educación continua.

•Participa en equipos interdisciplinarios promoviendo el diálogo como proceso de construcción de acuerdos.

•Se relaciona asertivamente con otros desde una disposición de escucha empática y respetuosa, actuando con discernimiento en consideración de las personas y circunstancias.

Competencias Específicas Disciplinares

•Manifiesta un compromiso con su desarrollo personal y profesional como educador/a de párvulos, con un sello valórico humanista cristiano con responsabilidad social, con una mirada prospectiva y propositiva en pos de la infancia.

•Genera contextos pedagógicos para que el/la niño/a construya el conocimiento de sí mismo/a del mundo y de los diversos campos del saber potenciando permanentemente el desarrollo pleno de los y las párvulos.

•Construye conocimiento sustentado en la sistematización de su práctica y la indagación científica, para contribuir al saber pedagógico en Educación Parvularia.

Competencias Específicas Profesionales

•Gestiona proyectos educativos formales, diversificados y con pertinencia cultural fundamentados en el saber pedagógico.

•Implementa una educación inclusiva basada en la diversidad y unicidad de cada niña y niño, promoviendo la construcción de la singularidad, identidad y autonomía en el párvulo, y realizando adecuaciones curriculares, que potencian el desarrollo y aprendizaje de todas las niñas y niños desde una perspectiva de construcción social del aprendizaje.

•Lidera proyectos educativos institucionales y comunitarios que integran los diversos actores que trabajan o se relacionan con la infancia en pro del cuidado, desarrollo, aprendizaje y promoción de la misma.

BUSTOS IBARRA, ANDREA

Profesor de Educación Básica mención Computación Educativa, Universidad de Playa Ancha, Chile.

Doctora en comprensión del texto y del discurso: Procesos cognitivos y aplicación instruccionales, Universidad de Salamanca, España.

CONEJEROS SOLAR, MARÍA LEONOR

Psicóloga, Universidad de La Frontera, Chile.

Licenciada en Psicología, Universidad de La Frontera, Chile.

Doctora en Educación, Universidad de Concepción, Chile.

CONTRERAS GUZMÁN, DAVID CUSTODIO

Profesor de Historia y Geografía, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Licenciado en Historia, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Magíster en Educación, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Doctor en Pedagogía M. Multimedia Educativa, Universidad de Barcelona, España.

CONTRERAS PÉREZ, GLORIA ALMA

Profesor de Estado en Matemáticas y Física, Universidad de Playa Ancha, Chile.

Magíster en Evaluación Educacional, U. de Playa, Chile.

Dra. en Ciencias de la Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile.

DONOSO OSORIO, ELIZABETH ELSA

Profesora. de Educación Diferencial m/Trastornos de Aprendizaje

Específico, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Doctora en Instrucción y Currículum, Universidad de Salamanca, España.

GARRIDO MIRANDA, JOSE MIGUEL